你愿意談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？

來(lái) 源：未知發(fā)表日期：2017-08-25

　　第一階段： 這么慢，那么美

　　剛一開(kāi)始看書(shū)時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字的往下讀，讀的很認(rèn)真，感覺(jué)從書(shū)中獲得了很多的快樂(lè)和幸福感，當(dāng)遇到自己向往的景色、遇到自己喜愛(ài)的詞句，一個(gè)個(gè)的贊不絕口就出來(lái)了，那個(gè)時(shí)候的讀書(shū)很幸福。幸福到一打開(kāi)書(shū)就開(kāi)心，一聞到書(shū)香味就興奮。雖然讀的很慢，但是花在閱讀上的時(shí)間很充分，從中吸取的養(yǎng)分也很多，內(nèi)心對(duì)書(shū)的喜愛(ài)越發(fā)的濃郁，書(shū)帶給了我們太多的啟發(fā)和靈感。若把書(shū)比作海，就是任憑弱水三千，只取一瓢飲，也獲益頗多。在那個(gè)階段的閱讀，多是經(jīng)典小說(shuō)、人物傳記等等。這對(duì)于培養(yǎng)閱讀興趣太關(guān)鍵了。同時(shí)也是在這個(gè)閱讀過(guò)程中，建立起了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀基礎(chǔ)。

　　第二階段：功利化、專(zhuān)業(yè)化

　　從第一階段過(guò)渡到第二階段中，美好的感覺(jué)好像在慢慢的消失，因?yàn)樽x書(shū)能給自己帶來(lái)的快樂(lè)感在不斷地額下降，作為代替的是充實(shí)感和滿(mǎn)足感。在第二階段，方向開(kāi)始變成助攻專(zhuān)業(yè)精進(jìn)，在這個(gè)階段看的書(shū)大都是專(zhuān)業(yè)方向的書(shū)籍，也就是偏技能方向的書(shū)籍，看這類(lèi)型技能書(shū)籍，核心目的在于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，從而運(yùn)用到實(shí)際工作中，讓自己變得更專(zhuān)業(yè)。這個(gè)階段的閱讀是很功利的，因?yàn)榭磿?shū)的速度變得很快，快到只需要掌握核心知識(shí)或者是只需要掌握自己關(guān)心的問(wèn)題，而其他的部分是可以選擇舍棄的。功利化的閱讀在不斷的充實(shí)著自己的大腦，也在不斷的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這個(gè)階段很枯燥，但是它會(huì)讓你變成為非常專(zhuān)業(yè)的人。

　　自己現(xiàn)在就處在這樣的階段，看其他書(shū)是看不進(jìn)去的，經(jīng)典的小說(shuō)、休閑類(lèi)、美食類(lèi)的書(shū)籍拿到手里也是看不進(jìn)去，總感覺(jué)只有在大量的閱讀和修煉專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，才感覺(jué)自己是在進(jìn)步。你不能說(shuō)這個(gè)階段不對(duì)，因?yàn)槟愕闹R(shí)體系，你的閱讀效率，閱讀方法等等都是在這個(gè)階段建立起來(lái)的。針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)有幾項(xiàng)發(fā)現(xiàn)：

　　1. 學(xué)習(xí)追求大量，追求效率。我們只需要搞懂書(shū)籍想要解決的問(wèn)題，找到作者用來(lái)解決問(wèn)題的技巧和辦法，然后我們學(xué)習(xí)這個(gè)技巧和辦法，并將它運(yùn)用到實(shí)際工作中，或者通過(guò)不斷重復(fù)和更近，把作者的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。 這就是在高效率和大量閱讀前提下，發(fā)展出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)?，在?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的時(shí)代，光努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你得以比別人快很多倍的速度前進(jìn)才可以。

　　2. 主動(dòng)閱讀，構(gòu)建知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程你會(huì)接觸到很多的知識(shí)以及相同的知識(shí)，你不可以完全吸收，甚至當(dāng)你看完一本書(shū)，你很可能會(huì)感覺(jué)什么都記不住。所以這其中的技巧和方法就顯現(xiàn)出來(lái)。那就是——主動(dòng)閱讀。我們需要把自己看成是王者，而書(shū)是為我們服務(wù)的仆人。我們不能夠跟著書(shū)的思路走，而是我們先明確想要學(xué)習(xí)什么知識(shí)和內(nèi)容，然后從書(shū)中找到答案，也就是讓書(shū)本來(lái)回答我們的問(wèn)題，我們主動(dòng)的去書(shū)中尋找需要的答案。而其他部分，你會(huì)發(fā)覺(jué)很多你已經(jīng)知道了，對(duì)于不知道的部分，我的建議是做一份讀書(shū)摘要，摘要的核心部分是解決你提出的問(wèn)題，其他是記錄這本書(shū)中對(duì)你來(lái)說(shuō)是新知識(shí)的內(nèi)容。這樣，你寄解答了自己的疑惑，也吸收了書(shū)中的新觀(guān)點(diǎn)和新了理念。當(dāng)然這里所說(shuō)的吸收僅僅指你已經(jīng)記錄下了這些新知識(shí)。

　　3. 注重輸入與輸出的配合。在這個(gè)部分，我們開(kāi)始注意到了輸出很重要，因?yàn)榭偸且晃兜目磿?shū)學(xué)習(xí) ，我們很難將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，而在腦子里知道的東西，你能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)首先就是一個(gè)挑戰(zhàn)，能說(shuō)清楚，講明白說(shuō)明你真的懂這個(gè)東西。所以這個(gè)階段，我們會(huì)很注重輸入和輸出的配合，在不斷輸入的同時(shí)，我們也在不斷的輸出，通過(guò)輸出來(lái)檢驗(yàn)輸入的效果。通過(guò)輸出來(lái)轉(zhuǎn)化我們輸入的效果。輸出的方式大部分人選擇寫(xiě)文章，這是一個(gè)比較好的方式，也有人選擇開(kāi)發(fā)一門(mén)課程，講給別人聽(tīng)等等，也有人會(huì)直接將學(xué)到的東西分享給別人，教會(huì)別人。對(duì)于要掌握一個(gè)知識(shí)而言，教會(huì)一個(gè)人是最好的學(xué)習(xí)方式。

　　4. 共享你的產(chǎn)品。這里需要我們具備產(chǎn)品思維，你有了很多的輸出的東西，就會(huì)開(kāi)始思考如何將你輸出的東西封裝成為產(chǎn)品，讓更多的人知道你能做什么，你會(huì)什么，這些就成了你的產(chǎn)品，而產(chǎn)品就是能產(chǎn)生價(jià)值的東西。你的產(chǎn)品對(duì)被人有幫助，有價(jià)值，別人就愿意為你的產(chǎn)品支付費(fèi)用。你也可以因此而獲益。所以在這個(gè)部分，你會(huì)主動(dòng)的共享你的產(chǎn)品，共享產(chǎn)品的兩個(gè)核心原因是：① 在共享的過(guò)程中，相當(dāng)于是你對(duì)知識(shí)的再次認(rèn)知和升華，你需要收到別人的反饋來(lái)知道你的輸出你的練習(xí)效果如何。② 你希望通過(guò)你的共享讓更多人知道你能干什么，你擅長(zhǎng)做什么，而你擅長(zhǎng)的事情如果能幫助到別人，你共享的產(chǎn)品就能夠?yàn)槟惝a(chǎn)生價(jià)值。

　　5. 繞不過(guò)去的大難題，知行轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在你知道了很多的知識(shí)，你能夠講很多，但是能夠講出來(lái)，并不代表你真的能夠做到，這也就能夠解釋為什么在公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上，有的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)起話(huà)來(lái)一套一套的，但是實(shí)際上不見(jiàn)得真正做了多少實(shí)事。 我渴望做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，能說(shuō)，但是是有根據(jù)、有數(shù)據(jù)支持的說(shuō)，更能做，能踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，用行動(dòng)作出實(shí)實(shí)在在的效果。這個(gè)階段繞不過(guò)去的大難題就是，知行的轉(zhuǎn)化。知道很容易，做到很難。將知道轉(zhuǎn)化為做到的這種轉(zhuǎn)化力甚至成為了一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。被人在說(shuō)，你在行動(dòng);別人在想，你在實(shí)踐。這或是才是真正的領(lǐng)先一步。想要解決這個(gè)大難題，兩個(gè)方面的知識(shí)至關(guān)重要。一個(gè)是：重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)。當(dāng)一個(gè)好的知識(shí)反復(fù)出現(xiàn)在你的眼前，鉆進(jìn)你的腦海，你就會(huì)刻意的重視它，思考怎么轉(zhuǎn)化它，使用它。怎么讓知識(shí)不斷的出現(xiàn)在你的眼前，就是我們刻意的，有意識(shí)的去重復(fù)它。第二個(gè)是制定行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)際上，很多人根本沒(méi)有制定這個(gè)計(jì)劃。我們知道制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃會(huì)讓我們更快的行動(dòng)起來(lái)，但是事實(shí)上，我們并沒(méi)有制定這樣的計(jì)劃。制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，我們就會(huì)試著去轉(zhuǎn)化這些知識(shí)。如果沒(méi)有這個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，可能我們連試試的想法都只是在腦海中一閃而過(guò)。所以，階段性的重復(fù)和制定行動(dòng)計(jì)劃是解決知行差距這個(gè)大難題的有力武器，用起來(lái)你就會(huì)看到效果。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　行為知之始，知為行之成，與君共勉。

　　往后的階段沒(méi)有親自經(jīng)歷過(guò)，不敢妄言，但在自身知識(shí)體系相對(duì)健壯，學(xué)習(xí)習(xí)慣也保持的比較好的基礎(chǔ)上，可能 多領(lǐng)域閱讀，去嘗試更多的新鮮思路和方法，整合各行各業(yè)的方法來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題，應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的方向，但是也不過(guò)是假設(shè)。更多的是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。