8月9日，由原新東方批改網(wǎng)創(chuàng)始人翟少成與留留學(xué)網(wǎng)創(chuàng)始人韋曉亮聯(lián)合創(chuàng)立的極智批改網(wǎng)正式上線。極智批改網(wǎng)首創(chuàng)的在線作文與口語批改教學(xué)概念再次引起在線教育關(guān)注，標(biāo)志著在線外語培訓(xùn)領(lǐng)域更加細(xì)分，差異化競爭更明顯。業(yè)內(nèi)人士分析認(rèn)為，由于外語培訓(xùn)具有標(biāo)準(zhǔn)化程度高、市場潛力大、用戶需求精準(zhǔn)等特點(diǎn)，正成為創(chuàng)業(yè)者角逐的新藍(lán)海，但在商業(yè)模式尚未完全成熟之前，仍需先做好體驗(yàn)以培養(yǎng)用戶。

英語作文批改首次被搬到網(wǎng)上

8月9日，北京商報(bào)記者獲悉，在線教育領(lǐng)域再添新兵，由英語教學(xué)權(quán)威翟少成、韋曉亮聯(lián)合創(chuàng)辦的在線作文批改平臺——極智批改網(wǎng)正式上線，該網(wǎng)站將嘗試2B+2C模式，同時(shí)面向機(jī)構(gòu)和個(gè)人提供作文和口語在線批改。

據(jù)悉，在正式推出該產(chǎn)品之前，極智批改網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)曾做過一組問卷調(diào)查，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生中有63%的人從來沒有進(jìn)行過英語作文和口語批改，通過老師批改的只占24%，另有12%的人選擇同學(xué)互批。當(dāng)被問及希望由誰來進(jìn)行作文和口語批改時(shí)，有71%的人希望外教批改，希望由中國老師進(jìn)行批改的只占到19%。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？北京商報(bào)記者采訪北京外國語大學(xué)的部分教師后得知，原因有三種，第一，學(xué)生作業(yè)太多，改不過來；第二，缺少好用的批改工具；第三，靠人工批改，很難高效統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤。

一方面，英語作文和口語批改尚處于“啞巴英語”的尷尬期，另一方面，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的評判體系嚴(yán)重制約了考生的作文批改需求，在此背景下，極智批改網(wǎng)嗅到了其中商機(jī)并順勢推出。“學(xué)習(xí)外語，如果只靠課堂上聽而不在課下練，是沒有意義的；即使練了，沒有人給你批改和糾正同樣是沒有意義的。”在談到極智批改網(wǎng)的工作原理時(shí)，韋曉亮表示，它其實(shí)就像一臺有著嚴(yán)格和固定流程的機(jī)床，由權(quán)威專家和專業(yè)外教組成批改團(tuán)隊(duì)，對作文或口語中的每一個(gè)錯(cuò)誤進(jìn)行批改、潤色，“而且，每一篇批改都是人工的，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求”。

在線外語培訓(xùn)競爭初現(xiàn)差異化

北京商報(bào)記者了解到，在線教育創(chuàng)業(yè)潮熱炒至今，已覆蓋了從學(xué)前教育到K12教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育等幾乎所有教育培訓(xùn)領(lǐng)域。如果從細(xì)分領(lǐng)域來講，外語培訓(xùn)領(lǐng)域可謂是從業(yè)者眾，除了極智批改網(wǎng)外，有綜合性外語類的滬江網(wǎng)，有口語教學(xué)類的91外教網(wǎng)、51talk，有單詞工具類的網(wǎng)易有道、金山詞霸，其他的一些綜合性在線教育網(wǎng)站如新東方在線、YY教育等，外語培訓(xùn)也是其一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)。

“由于外語培訓(xùn)具有使用范圍廣、標(biāo)準(zhǔn)化程度高、市場潛力大、用戶需求精準(zhǔn)等特點(diǎn)，更受在線教育創(chuàng)業(yè)者的青睞，選擇外語培訓(xùn)領(lǐng)域無疑是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。”滬江網(wǎng)副總裁徐華說。

而在韋曉亮看來，目前在線外語培訓(xùn)領(lǐng)域已經(jīng)開始百花齊放。“這些外語類在線教育機(jī)構(gòu)可以說正呈現(xiàn)差異化競爭的局面，但是由于行業(yè)之間有許多相同點(diǎn)，即使是不同細(xì)分領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)也會存在一些交叉。”韋曉亮在接受北京商報(bào)記者采訪時(shí)談道。

欲盈利需以用戶體驗(yàn)為先

據(jù)艾瑞咨詢集團(tuán)的一份調(diào)查報(bào)告顯示，自2006年開始，我國在線教育便保持著年均超過20%的復(fù)合增長率，截至2012年，其市場規(guī)模約為723億元。然而一個(gè)很尷尬的現(xiàn)實(shí)是，這些創(chuàng)業(yè)者們表面看起來賺足眼球，但鮮有人能找到一個(gè)成熟的商業(yè)模式，燒錢仍成為困擾大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的一大難題。

“做在線教育，只要找好了切入點(diǎn)，盈利其實(shí)并不難，以極智批改網(wǎng)為例，其分成模式經(jīng)過三個(gè)月的嘗試，400萬元的營收額已經(jīng)證明這個(gè)點(diǎn)是正確的。”韋曉亮認(rèn)為，在線教育由于具備了互聯(lián)網(wǎng)屬性，因此在前期的時(shí)候需先把用戶體驗(yàn)做起來，“尊重互聯(lián)網(wǎng)、尊重用戶習(xí)慣，其實(shí)就是尊重人性，比方說，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對用戶行為進(jìn)行分析，找出他們在詞匯、語法、邏輯等方面的問題，并做出個(gè)性化的體驗(yàn)報(bào)告，這樣的平臺才會對用戶具有吸引力”。

 “大多數(shù)在線教育機(jī)構(gòu)在燒錢，并非盈利模式不清晰，而是產(chǎn)品沒做好、體驗(yàn)沒做好，流量上不去，不把基本功做扎實(shí)了，即使有用戶和流量，也不見得能盈利。”徐華認(rèn)為，眾多的在線教育創(chuàng)業(yè)者投身外語培訓(xùn)領(lǐng)域，本身就證明該市場會成為一片新藍(lán)海。“盈利只是一個(gè)時(shí)間問題，燒錢短期內(nèi)仍存在，也許會燒五年，也許會燒十年，但不可能一直燒下去。”