郭強 ，男， 31 歲，張家口服務中心， 200409 級，金融學專業(yè)，已修學分 68 個，平均成績 86.25 分， 2005 年獲“ 弘成風采教育獎學金 ”一等獎。

· 個人事跡

聽到很多人報怨，在知識爆炸的今天，通過學校教育到底能學到什么？而以下的現(xiàn)實也確實加重了這個疑惑：很多人甚至在沒有離開學校前他就會發(fā)現(xiàn)，書本上的知識已經(jīng)與現(xiàn)實產(chǎn)生了嚴重脫節(jié)。再加上現(xiàn)有的對于教育成果評價手段仍然以簡單的筆試為主，從而使他們認為學歷教育其實只是一個證書而已，除了在求職中多點籌碼，別無用處。

如果說認識和態(tài)度決定一切，那么在這一點上我只能遺憾的對他們說：因為一開始的認識和態(tài)度上存在錯誤，所以最后的結論也是錯誤的。

事實上，學習的結果雖然重要，而學習的過程更重要。掌握知識固然重要，擁有掌握知識的方法更重要。利用人大網(wǎng)院優(yōu)秀的教學資源，通過授課者潛移默化的作用，從而逐漸形成屬于自己的系統(tǒng)的科學思維能力，以及適合自己的學習方法，最終提高自己的綜合素質。這就是我參加網(wǎng)院學習確定的基本原則，在此原則指導下，我的變化主要表現(xiàn)在：

一、學習態(tài)度的轉變。作為七十年代生人，學習過程基本是在老師、家長‘千呼萬喚'督促下進行的，參加工作后失去了以往的約束，很自然的在學習上徹底放松，很是荒廢了些時間。參加網(wǎng)院教育后，自學能力方面提高很多。從“為他人而學”到“我要學”，僅此一點，受益終身。

二、學習方法的轉變。以往純學歷教育，很難做到學以致用。而在網(wǎng)院學習期間，工學兩不誤，從而容易實現(xiàn)寓工于學，學用結合。比如，對于考前老師所進行的重點學習內(nèi)容輔導，以前我只是認為這是為了便于通過考試，而現(xiàn)在，我卻認識到，重點輔導本身就是在強烈著暗示我們：要想達到有效解決事物矛盾的效果，就要善于抓住重點。認識到這一點，又直接的影響到我在工作中的處理方法，作為我所在部門的業(yè)務骨干，面對繁雜的日常工作，每日初、每月初、每年初我總是先進行重點梳理，確定一個時期的工作重點，進而做好計劃安排（當然，這里也運用了《管理學原理》中的部分知識）顯然，這有效的提高了我的工作效率。

正是因為在學習過程中我持之以恒的依著學習原則進行，在生活、工作、學習的多重壓力下，我仍然取得了較為可喜的成績，工作方面被評為‘全區(qū)人民銀行系統(tǒng)會計專業(yè)先進工作者'， 2004 、 2005 年連續(xù)兩年支行行員考核優(yōu)秀。 2004 年至 2005 年兩年間通過了全國經(jīng)濟師（金融類）和會計師任職資格考試。同時，通過自我推薦，獲得 國內(nèi)首家面向國內(nèi)多所高校網(wǎng)絡教育學院設立的獎學金 —— “弘成風采教育獎學金”一等獎。

· 服務中心推薦語

該生開朗自信、學習認真、勤奮努力、知識面廣，學習成績優(yōu)異，平均成績在 86.25 。思想進步，樸實誠信，待人禮貌；工作踏實，積極上進，獲得很多榮譽： 2004 年度全區(qū)人民銀行系統(tǒng)會計專業(yè)先進工作者； 2005 年度錫盟中心支行“青年崗位能手”； 2004 年、 2005 年支行考核優(yōu)秀。曾獲以下職稱證書： 2004 年度中級經(jīng)濟師（金融）； 2005 年度考取中級會計師。該生是一個極具發(fā)展?jié)摿Α�復合型的�?yōu)秀人才。