離開學(xué)的日子越來越近了，可是成都女孩玲玲（化名）一點也沒有去心儀大學(xué)上學(xué)的興奮勁兒。由于父親反對她上大學(xué)，從接到通知書那天開始，玲玲不得不一次又一次向父親提出“我想上大學(xué)”的請求，但每次得到的回應(yīng)都一樣：“讀大學(xué)沒啥子用。”

 9月2日，事情經(jīng)媒體曝光之后稍現(xiàn)轉(zhuǎn)機。已有好心人聯(lián)系玲玲，愿意資助她上完大學(xué)。不過，事件所激起的漣漪并未消散。擺在玲玲面前的，是如何獨自堅持完成大學(xué)學(xué)業(yè)。擺在社會面前的，則是日漸突出的放棄報考、放棄填志愿、放棄報到等高考“三放棄”現(xiàn)象，及對上大學(xué)到底有沒有用的反思。

  上大學(xué)是“失敗的投資”嗎

  玲玲老家在川北的一個小山村，父母及所有親戚都是農(nóng)民出身，父母都只讀完小學(xué)就出來做小生意。５年前，玲玲家從川北搬到成都，父親全款買下一套房再加一個小門面，靠這個門面做點小生意。

  “我們家的家庭條件不錯，并不缺上大學(xué)的錢。”玲玲說，缺的是父親對她上大學(xué)的信心和支持。

  玲玲父親把上大學(xué)比喻成“注定會失敗的投資”。他給記者算了一筆賬：大學(xué)學(xué)費加上生活費至少得８萬元，如果高中畢業(yè)就出來打工，４年至少可以賺８萬元，這樣一來一去就相當(dāng)于16萬元。玲玲父親表示：“這16萬元，要是用來投資，都可以當(dāng)作買房的首付，做點生意，啟動資金也夠了。可是拿去上大學(xué)，畢業(yè)之后不一定找得到好工作，找到工作每月也只能賺個兩三千塊錢，咋算都劃不來。”

  “這位父親的邏輯并不高明。很多家長都盼著孩子能上大學(xué)，讀大學(xué)是一種長遠的投資。”成都一位大學(xué)生家長顧勇說，在他看來，玲玲父親的做法是不妥當(dāng)?shù)?。他只看到了眼前的?jīng)濟利益，而忽略了女兒未來發(fā)展的長遠利益。

  西南民族大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教師李東平也表示，大學(xué)的價值不能簡單用“有用和無用”來衡量。一些人認為如果讀了大學(xué)不能帶來好處和實惠，那么讀大學(xué)就無用，這是一種工具化的理解。通過大學(xué)的教育，個人的知識體系、素養(yǎng)以及眼界會更加完善和開闊。

  這也正是玲玲的追求，她說：“只有讀大學(xué)，才能讓自己更有修養(yǎng)、更有層次。我不想成為只會做小生意的農(nóng)村人，不想過父親那樣的生活，思想封閉，沒有精神追求。”

  不過，這些說法無法撼動倔強的父親。父親甚至撂下一句狠話：“反正我是不出錢的，就算你自己找到學(xué)費、生活費，只要你去讀了大學(xué)，我以后再也不管你。”

  對于父親的固執(zhí)，玲玲自己也曾認真分析過原因。一是從父親的個人經(jīng)歷看，他只有小學(xué)文化，從農(nóng)村到城里做點小生意，賺點小錢，目前過得不錯；二是家里所有親戚的孩子，基本都是初中畢業(yè)就去學(xué)美容、美發(fā)等技能，然后開個小店，也能謀生；三是現(xiàn)在有些大學(xué)生畢業(yè)后沒找到理想的工作，父親更加認為讀書沒什么用。

  “但我不會放棄，上大學(xué)是我的夢想，知識學(xué)得多，一定是有用的。”玲玲說，眼下最要緊的是籌齊上大學(xué)的第一筆學(xué)費，以后自己會采取半工半讀的方式解決余下的學(xué)費。

  百萬學(xué)生棄考的推測是否科學(xué)嚴謹

  玲玲的故事雖然極端，卻并非個案。

  自2009年以來，社會上、媒體上關(guān)于高考棄考、考上大學(xué)棄讀的報道和討論屢見不鮮，媒體將之形容成為高考“三放棄”現(xiàn)象：

  第一類是放棄高考報名或者考試。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉曾在2010年對比各地高三學(xué)籍人數(shù)與高考報名人數(shù)之后作出測算，當(dāng)年全國大約有80萬名學(xué)生棄考。此后，棄考人數(shù)以每年接近10萬人的速度在增加，2013年全國棄考學(xué)生大約有100萬人。

  第二類是放棄填報志愿。當(dāng)高考成績出來之后，很多學(xué)生因自己成績不理想而放棄填報志愿，選擇復(fù)讀，或者直接進入社會打工賺錢。據(jù)媒體報道，每年這樣做的學(xué)生不在少數(shù)。

  第三類是放棄報到，正如玲玲可能出現(xiàn)的情況。麥可思對2013年被本科錄取的新生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，錄取生愿意報到比例為93%，低于去年的97%；其他一本院校為92%，高于去年的90%；二、三本院校為86%，高于去年的77%。“那些被大學(xué)錄取、卻放棄報到的學(xué)生，既有考上國外更好大學(xué)，準(zhǔn)備出國的，也有沒有被錄到心儀大學(xué)而棄讀，回去準(zhǔn)備復(fù)讀的。”麥可思調(diào)查人員馬妍表示，“當(dāng)然，就被錄取到民辦高校、高職高專的學(xué)生而言，他們中的很多人因為就業(yè)形勢不好，干脆放棄就讀。”

 21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，高考棄考、放棄填報志愿、放棄報到的學(xué)生加在一起，接近200萬人。熊丙奇表示，“不可忽視的是，棄考學(xué)生中，根據(jù)教育部門公布的數(shù)據(jù)，出國留學(xué)的學(xué)生不超過20萬人，剩下的絕大部分都是農(nóng)村學(xué)生。”

  另據(jù)南方一家媒體報道，廣東有關(guān)部門透露，2013年廣東農(nóng)村有上萬名考生棄考。由于三本、高職高專學(xué)費高，就業(yè)質(zhì)量不高，在粵西一些地區(qū)，放棄高考的農(nóng)村的學(xué)生甚至占到農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的30％以上。

  如此龐大的數(shù)量令人震驚，也引發(fā)人們的憂思。很多教育專家都撰文指出，高考棄考現(xiàn)象，反映出城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距越來越大、高等教育質(zhì)量堪憂、農(nóng)村孩子就業(yè)出路狹窄等社會問題，深層次的社會觀念則是“讀書無用論”。

  “玲玲事件的發(fā)生，正是這種社會觀念的體現(xiàn)。當(dāng)就業(yè)形勢日益嚴峻、高等教育質(zhì)量不高、高等教育的回報率達不到人們的普遍期望值時，大家就會用腳投票。”熊丙奇表示。

  不過，也有一些專家對此持保留態(tài)度。教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育室主任汪明指出：“關(guān)于高考棄考、棄讀等現(xiàn)象，目前無論在教育部門，還是在相關(guān)研究機構(gòu)，都沒有明確的數(shù)據(jù)，但是僅僅通過高考報名人數(shù)和高三學(xué)籍人數(shù)的簡單對比，就得出這么龐大的數(shù)據(jù)，從研究的角度來看是不嚴謹、不科學(xué)的。”

  還有專家指出，在現(xiàn)在入學(xué)途徑越來越多元的背景下，很多高三學(xué)生因提前參加高職單招，已經(jīng)被高職院校錄取，因而不參加高考報名。此外，還有少量保送的學(xué)生，也不報名參加高考，因此不能簡單地根據(jù)數(shù)據(jù)判斷、分析高考棄考現(xiàn)象，而要深入下去進行調(diào)查研究。

  東中西部棄考棄讀存在顯著地域差異

  到底有多少人放棄高考？高考棄考是否就印證了“讀書無用論”？在缺乏權(quán)威數(shù)據(jù)的情況下，本報記者在山東、湖南、四川、北京、上海、新疆等地進行了調(diào)查采訪，深入了解各地棄考、棄讀情況及背后的深層次原因。

  在北京、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，因選擇出國留學(xué)而放棄高考、放棄報到的學(xué)生呈上升趨勢。北京四中國際校區(qū)留學(xué)咨詢辦公室主任王實告訴記者：“以北京四中為例，2006年選擇出國留學(xué)的學(xué)生只有30余人，之后持續(xù)增長，今年達到110人。而在其他高中名校，這樣的增長趨勢也較為普遍。”

  這一趨勢，也得到了復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長吳堅的印證。他說：“近兩年，高考棄考人數(shù)比往年有所增加，從上世紀80年代末開始，學(xué)校每年都會有10多人放棄高考，選擇出國留學(xué)。這兩年這個群體猛然變大，2013年有87人，占畢業(yè)生20％以上。”

  在中西部地區(qū)，放棄高考的現(xiàn)象沒有媒體所說的那么夸張。記者從新疆巴音郭楞蒙古自治州教育局了解到，該州2013年高考報名人數(shù)為1211人，其中有300人沒有報名參加高考，絕大部分都參加了高職院校單招，只有10多人棄考。

  近幾年，四川省綿陽中學(xué)每年有6000多人參加高考，不參加高考都只有100多人，不到2％。其中有70人左右是保送上大學(xué)，20人左右出國留學(xué)，另外10人左右應(yīng)征入伍或者被國防班定向招生。“真正棄考的人很少。”校長胡東說。

  當(dāng)然，也有棄考人數(shù)較多的地區(qū)和學(xué)校。四川省安岳縣周禮中學(xué)是地處川東南一隅的普通農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校規(guī)模不大，2013屆畢業(yè)生有近190人，最后放棄高考的學(xué)生有近20人，所占比例為10％。“這幾年的情況都差不多，每年都有10％的學(xué)生棄考。”該校校長表示，較為嚴重的是高中三年中途流失的學(xué)生數(shù)量較大，從高一到高三，每年都有幾十名學(xué)生放棄讀書，進城打工。

  同樣地處偏遠的湘西保靖縣民族中學(xué)，也存在學(xué)生中途流失的現(xiàn)象。保靖縣教育局工作人員田亞君告訴記者，從2007年到2010年，保靖民族中學(xué)每年有1000名左右學(xué)生入學(xué)，但最終堅持到高三的只有800多人，平均每年都要流失15％左右的學(xué)生。

  地處東部的山東，整體棄考率則相對較低。記者從魯西南某縣了解到，當(dāng)?shù)?012年2686人參加高考，缺考42人，棄考26人，2013年參考2189人，缺考35人，棄考23人。淄博桓臺中學(xué)教師趙志強擔(dān)任高中教師10年，他告訴記者：“這些年高考棄考人數(shù)不多，未出現(xiàn)大幅增長。”

  記者查閱了媒體公開報道的資料發(fā)現(xiàn)，山東省2013年高考報名人數(shù)為50.9萬人，各科次共有3.99萬人缺考，缺考人數(shù)占總?cè)藬?shù)的7.84％。而從2008年至2012年，這一比例分別為7.97%、8.43％、6.74％、6.88％、6.71％，并未呈現(xiàn)出大幅增長趨勢。

  “山東是孔孟之鄉(xiāng)，大家對教育比較重視。這可能是他們棄考率較低的原因。”汪明表示，棄考、棄讀現(xiàn)象具有顯著的地域性，跟各地的經(jīng)濟發(fā)展程度、社會風(fēng)氣以及老百姓對教育的重視程度都有關(guān)系，“很難從一個地方的情況，斷言全國的狀況”。

  主動棄考與被動棄考

  是不是所有棄考、棄讀學(xué)生都像玲玲那樣，受“讀書無用論”影響放棄高考或上大學(xué)呢？

  記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生棄考原因呈多元化傾向，出國留學(xué)，繼承家里產(chǎn)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，外出打工，成績較差對高考沒信心，擔(dān)心找不到工作，學(xué)費太貴等都是學(xué)生棄考的主要原因。

  吳堅告訴記者：“隨著生活越來越富裕，選擇本科就出國留學(xué)的學(xué)生越來越多，他們放棄高考是主動的，是為了接受更好的教育。現(xiàn)在家長們的眼界更開闊了，不愿意讓孩子消耗在應(yīng)試教育中，拼死拼活考清華北大，難度極大，教育質(zhì)量也沒有保障，還不如早點出國留學(xué)，接受更優(yōu)質(zhì)的教育。”

  烏魯木齊高中生王得忠今年高三畢業(yè)之后，并沒有和同學(xué)一起走進考場，而是回到父母在華凌市場經(jīng)營的建材批發(fā)店，幫助父母打理生意。

  他告訴記者：“我初中畢業(yè)時，因為學(xué)習(xí)成績不是很好，父母就不想讓我繼續(xù)讀書，不是覺得讀書沒用，而是家里生意實在忙不過來，父母希望我能回家?guī)退麄?。事實上，從高三下學(xué)期開始，我基本上就不去學(xué)校上課了，一直在店里幫父母做生意。”

  “經(jīng)商做生意，我也很喜歡。”王得忠說，“將來，父母想要讓我繼承他們的經(jīng)商事業(yè)。社會也是大學(xué)校，更能夠鍛煉人。”

  記者了解到，部分棄考學(xué)生放棄上大學(xué)，主要是因為家里有產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，或者父母在經(jīng)商，自己學(xué)習(xí)成績又不是足夠優(yōu)秀，因而早早棄考從商，繼承家里的產(chǎn)業(yè)。

  此外，還有部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好，自認升學(xué)無望或者存在嚴重的厭學(xué)情緒，也會放棄考大學(xué)或上大學(xué)。魯西南某縣教育局一位工作人員說：“當(dāng)?shù)貤壙紝W(xué)生中，這部分人占到30％左右。”

  馬妍分析說，無論是出國留學(xué)，還是回家創(chuàng)業(yè)、繼承家族產(chǎn)業(yè)而放棄高考，都是一種主動棄考。“社會發(fā)展越來越多元化，人們流動的社會渠道也不再局限于高考這一條路。人們有越來越多的選擇和機會去改變自己的生活，高考的魅力也就隨之下降。”

  值得關(guān)注的是迫于生計壓力而棄考的農(nóng)村學(xué)生。熊丙奇說：“對于很多農(nóng)村孩子來說，在上大學(xué)和外出打工之外，沒有更多的選擇，他們放棄高考、外出打工，實屬一種無奈。”

  田亞君下鄉(xiāng)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，高額的教育投入與低水平的就業(yè)回報之間的反差，讓農(nóng)村人對考大學(xué)、上大學(xué)望而卻步。由于農(nóng)村教育質(zhì)量與城市相差較大，農(nóng)村孩子往往難考上名校，而就讀一般本科或?qū)？?，在現(xiàn)在的就業(yè)形勢下，很難找到好工作。

  一名學(xué)生家長還跟田亞君算了一筆賬：“一名學(xué)生上大學(xué)耗費的教育資金不下6萬元，這需要普通農(nóng)村家庭付出巨大的努力。孩子如果考不上好大學(xué)，就找不到好工作，畢業(yè)之后如果每月只能賺兩三千塊錢，還不如早點外出打工，早點減輕家庭的負擔(dān)。”

  桓臺中學(xué)教師趙志強也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多成績一般的農(nóng)村學(xué)生，對高考的興趣越來越淡，而對畢業(yè)之后去哪兒工作、掙多少錢更為關(guān)注。很多老師都說，這種將讀書、上大學(xué)簡單地換算成投入與收益之間經(jīng)濟利益比較的觀念，在農(nóng)村學(xué)生、家長身上越來越有市場。

  棄考棄讀倒逼高校改革

  玲玲父親曾反復(fù)對記者強調(diào)，在他身邊，就見過好幾個大學(xué)生，家里沒多少錢，父母甚至借錢送他們上大學(xué)，讀出來要不找不到工作，蹲在家里啃老，要不就是讓父母再出幾萬塊錢找工作。“你說讀大學(xué)有啥用，還不如我小學(xué)文化，做點生意，比有些大學(xué)生都賺得多。”

  讀大學(xué)真的沒用嗎？對于這種觀念，學(xué)校和教育該怎么辦呢？

  專家表示，應(yīng)當(dāng)要辯證分析、理性引導(dǎo)。“與其問讀大學(xué)有沒有用，還不如說讀大學(xué)沒有以前管用了。”吳堅表示，大家對高等教育期望值降低了，這是高等教育從精英教育向大眾化轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的必然結(jié)果。

  吳堅表示，以前，農(nóng)村孩子考上大學(xué)，可以改變一生，改變家庭，因此我們常說“一考定終身”、“高考決定命運”。但是進入高等教育大眾化時代以后，上大學(xué)的機會更多了，就業(yè)競爭更激烈了。“學(xué)生通過艱難學(xué)習(xí)殺出重圍，在就業(yè)市場上仍然要面臨競爭。普通家庭拿出大部分收入繼續(xù)供孩子完成高等教育，但他們畢業(yè)后的出路卻不如預(yù)期，家長、學(xué)生就會猶豫，產(chǎn)生一些負面反饋，對讀大學(xué)的作用進行重新評估，進而產(chǎn)生退縮的念頭。”

  有專家認為，這種理性、平和看待大學(xué)的態(tài)度，也是一種進步。山東沂源一中校長任大吉表示，現(xiàn)在社會選擇多元了，成才途徑也更多。考上大學(xué)，不是端上人生“鐵飯碗”，只是謀生的手段和“跳板”而已；考不上大學(xué)，照樣“條條大路通羅馬”，幸福路有千萬條。

  任大吉建議，政府應(yīng)當(dāng)抓緊這個契機，大力發(fā)展職業(yè)教育、終身教育，變高考“獨木橋”為“立交橋”，讓更多人可以通過考大學(xué)、上大學(xué)之外的渠道成才。尤其是對于棄考的農(nóng)村和城市低收入家庭學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)教育、技能培訓(xùn)等方式，給學(xué)生成才多元選擇，讓他們不用上大學(xué)也能成才，從而打通上升渠道。

  新疆教育部門有關(guān)負責(zé)人表示，當(dāng)?shù)貥?gòu)建職業(yè)教育“立交橋”，打通中職、高職通道，提前對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，這是當(dāng)?shù)匚闯霈F(xiàn)大規(guī)模棄考現(xiàn)象的重要原因。“一些更適合讀職校的學(xué)生，提前分流到中職、高職培養(yǎng)，避免了高考棄考現(xiàn)象的發(fā)生。”

  也有專家指出，無論是主動棄考，出國留學(xué)或者創(chuàng)業(yè)，還是被迫無奈棄考，都反映出社會對讀大學(xué)失去信心，這背后有一個共同的問題，那就是高校辦學(xué)的問題，值得反思。上海市閔行三中校長顓孫長宗表示：“現(xiàn)在高校課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會不適應(yīng)，專業(yè)設(shè)置滯后于社會發(fā)展需求，學(xué)生畢業(yè)后難以派上用場，這種因素傳遞到高中，導(dǎo)致很多成績排名中后的學(xué)生對畢業(yè)后出路感到悲觀，對讀大學(xué)失去信心。”

  熊丙奇表示，高考棄考、棄讀現(xiàn)象倒逼高等教育進行改革，當(dāng)家長、學(xué)生以腳投票選擇高等教育時，高校必須思考怎樣通過提高質(zhì)量、提高教育回報，來吸引學(xué)生。馬妍則表示，上大學(xué)為了就業(yè)，這種觀念無可厚非。本科院校必須要有危機意識，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生找到滿意工作，恢復(fù)大家對大學(xué)的信心。

  《中國教育報》2013年9月5日第3版