深度解讀“學(xué)分銀行”——新型學(xué)習(xí)制度和教育管理系統(tǒng)

2012年06月27日     何菁    中央電大

教育部正式批準(zhǔn)中央電大開展“國家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，對(duì)國家“學(xué)分銀行”制度進(jìn)行全面的探索與實(shí)踐。消息一出，引來廣大網(wǎng)民的關(guān)注。對(duì)此，本網(wǎng)走訪了國家開放大學(xué)（籌）學(xué)分銀行管理辦公室（學(xué)分認(rèn)證中心），對(duì)“學(xué)分銀行”試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了深度解讀。
     “學(xué)分銀行”的概念，即模擬、借鑒銀行特點(diǎn)，以學(xué)分為計(jì)量單位，對(duì)學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)證與核算，是具有學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)分積累、學(xué)分檢索和學(xué)分兌換等功能的新型學(xué)習(xí)制度和教育管理系統(tǒng)。“學(xué)分銀行”是學(xué)習(xí)者獲取學(xué)歷文憑、職業(yè)資格證書的新渠道，自學(xué)成才的新途徑，獲得評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的新形式。
     “學(xué)分銀行”的核心價(jià)值在于促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。它通過對(duì)學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定，支持各級(jí)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間、非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育之間學(xué)分的互認(rèn)與轉(zhuǎn)換，促進(jìn)不同類型學(xué)習(xí)成果的溝通與銜接，來鼓勵(lì)和激勵(lì)社會(huì)成員結(jié)合自身發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)自身情況通過各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠按照自己的意愿，在遵循一定規(guī)則的條件下，積累和轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)成果，最大效率地獲取社會(huì)公認(rèn)的學(xué)習(xí)成果價(jià)值證明。如專業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)資格證書、繼續(xù)教育證書乃至學(xué)歷文憑或?qū)W位證書等，因此，“學(xué)分銀行”能夠?yàn)榇罱ńK身學(xué)習(xí)“立交橋”提供重要支持。
     建立“學(xué)分銀行”制度已經(jīng)成為世界眾多國家教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)。目前，世界上已有許多國家、地區(qū)開始著手建設(shè)學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)或“學(xué)分銀行”，促進(jìn)學(xué)分的互認(rèn)、轉(zhuǎn)換與積累，為終身學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。在我國，上海終身教育“學(xué)分銀行”、北京學(xué)分銀行計(jì)劃、慈溪市民學(xué)分銀行都已經(jīng)推出，并開始相關(guān)實(shí)踐。無論從國外相關(guān)實(shí)踐，還是從我國國情來看，“學(xué)分銀行”制度都需要從國家層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)。
     中央電大正在向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，國家開放大學(xué)以“促進(jìn)終身教育體系建設(shè)，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)形成”為歷史使命，與“學(xué)分銀行”的核心價(jià)值是相一致的，因此，在教育部黨組批準(zhǔn)的《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》中，“學(xué)分銀行”建設(shè)和搭建終身學(xué)習(xí)立交橋成為國家開放大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。中央電大作為專門從事繼續(xù)教育的教育部直屬高校，在繼續(xù)教育課程認(rèn)證、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換等方面有良好的基礎(chǔ)和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為此，向教育部申請(qǐng)開展“國家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，并獲批準(zhǔn)。