遼寧移動(dòng)大手筆，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)啟動(dòng)

2015-11-17    數(shù)碼騰訊大遼網(wǎng)

中國(guó)移動(dòng)遼寧公司作為遼寧地區(qū)國(guó)有大型電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)，發(fā)展教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家正大力推進(jìn)教育信息化，并將之提升到新的戰(zhàn)略高度。
（一）教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)云服務(wù)體系
教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)云服務(wù)體系的建設(shè)。利用云計(jì)算模式可以最大限度實(shí)現(xiàn)軟、硬件資源的集約共享，降低學(xué)校信息化成本和建設(shè)難度；推動(dòng)資源建設(shè)與使用良性互動(dòng)，提高應(yīng)用水平。
然而使教育資源公共服務(wù)平臺(tái)把學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，在提升學(xué)校的管理水平、教師的教學(xué)模式創(chuàng)新、教育資源的累積與共享、家?；?dòng)等方面有著卓有成效的表現(xiàn)。
（二）教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的合作理念是合作、開(kāi)放、共贏
現(xiàn)代化的教育是公平的教育，現(xiàn)代化的教育應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)體系，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐。遼寧移動(dòng)本著合作、開(kāi)放、共贏的心態(tài)，歡迎教育行業(yè)的內(nèi)容提供商加入其中，形成一種良性互補(bǔ)的競(jìng)合關(guān)系，并在平臺(tái)上共同面向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生為其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
    中國(guó)移動(dòng)大約有1億的“和教育”用戶，遼寧移動(dòng)的“和教育”客戶群覆蓋率超過(guò)90%。基于如此廣闊的市場(chǎng)空間，我們有能力利用該平臺(tái)為合作伙伴提供廣闊的市場(chǎng)空間，使之快速面向社會(huì)、面向政府提供服務(wù)，行使其助力教育信息化的使命，我們也有信心為政府和整個(gè)社會(huì)在教育領(lǐng)域方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從而讓教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將攜手教育行業(yè)內(nèi)容提供商行使助力教育信息化的使命，為廣大的師生提供更豐富的教育資源，更優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)。
（三）教育資源公共服務(wù)平臺(tái)有效解決了教育資源均衡問(wèn)題
中國(guó)社會(huì)一直存在著教育資源不均衡的問(wèn)題，也是教育領(lǐng)域一直想要破解的難題。教育均衡的實(shí)質(zhì)就是做到人人都能得到好的教育，不分貧富、不論地區(qū)。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)能夠有效地解決這一問(wèn)題。例如：教育資源公共服務(wù)平臺(tái)能夠提供同步課堂。同步課堂是具有優(yōu)質(zhì)教師資源的學(xué)校將優(yōu)秀教師的上課情況通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速、實(shí)時(shí)的傳遞至平臺(tái)上，教育資源匱乏地區(qū)的孩子就可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同步上課。
在課件制作上，平臺(tái)能夠匯聚眾多優(yōu)質(zhì)教師的課件，并分享給教育資源匱乏地區(qū)的教師，使其節(jié)約備課時(shí)間，還能吸收更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣使教育資源公共服務(wù)平臺(tái)促進(jìn)了教育行業(yè)的均衡發(fā)展，使教育資源向更公平、教育結(jié)構(gòu)更優(yōu)化的方向邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，人人都能得到好的教育。
（四）教育資源公共服務(wù)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)校高效管理和教師教學(xué)模式創(chuàng)新
作為教師，每天會(huì)面臨批改作業(yè)、組題出卷等大量常規(guī)且繁重的任務(wù)。中國(guó)移動(dòng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)能夠幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，并提高教學(xué)效率。在平臺(tái)上，有各大知名學(xué)校的試題庫(kù)，老師只要將需要考核的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)，平臺(tái)可以自動(dòng)組卷、快速組卷，同時(shí)可以對(duì)試卷進(jìn)行智能識(shí)別。平臺(tái)還可以提供網(wǎng)上作業(yè)的功能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)作業(yè)無(wú)紙化。
通過(guò)高效的平臺(tái)系統(tǒng)，老師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。老師和家長(zhǎng)也可以在網(wǎng)上對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，或同學(xué)之間進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到集體中的熱情。
利用中國(guó)移動(dòng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，可以提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校通過(guò)該平臺(tái)可以對(duì)教師授課的過(guò)程進(jìn)行人性化的管理并建立激勵(lì)機(jī)制。例如：教師可以將其制作的優(yōu)秀課件及時(shí)發(fā)布在該平臺(tái)上，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制或評(píng)優(yōu)機(jī)制，激發(fā)老師的能動(dòng)性，使優(yōu)秀的教師能夠得到認(rèn)可，也使其他教師通過(guò)在該平臺(tái)上的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。這樣不僅讓教育資源公共服務(wù)平臺(tái)不僅促進(jìn)了學(xué)校的管理水平，還幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)校和老師提供智能組卷、網(wǎng)上作業(yè)的功能，提高教學(xué)效率，形成了新的教學(xué)模式。
（五）教育資源公共服務(wù)平臺(tái)利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源累積和共享
教育資源公共服務(wù)平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的累積和共享。教師利用該平臺(tái)在課件制作上，有了更大的自由和便利。通過(guò)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，老師可以在家里、單位或是任何可以連接互聯(lián)網(wǎng)的地點(diǎn)進(jìn)行辦公，只需將制作好的課件上傳至該平臺(tái)的系統(tǒng)進(jìn)行共享。在教學(xué)時(shí)，打開(kāi)該系統(tǒng)，即可輕松實(shí)現(xiàn)班班通、教室通。還可以隨時(shí)隨地調(diào)取該課件，無(wú)需攜帶任何其他設(shè)備。
除此之外，上傳的課件經(jīng)過(guò)日積月累在無(wú)形中形成了一個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，成為學(xué)校的一種教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式的改革打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的會(huì)使教育資源公共服務(wù)平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的累積和共享，形成教育資源庫(kù)，為教育改革和創(chuàng)新提供有力的資源保障。
而中國(guó)移動(dòng)遼寧公司會(huì)一直秉承“履行社會(huì)責(zé)任、服務(wù)政府和大眾、引領(lǐng)教育信息化發(fā)展”的使命，促進(jìn)教育公平、教育均衡發(fā)展成為了基本要求，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)成為主攻的方向，深化改革成為根本動(dòng)力。國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)作為教育信息化最重要的載體，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，使教育從分散建設(shè)向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)型。