清華學(xué)子調(diào)研：中國(guó)“慕課”注冊(cè)率高，成功率低

2015年11月11日    中國(guó)青年報(bào)

國(guó)內(nèi)在線教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入白熱化階段，以中文在線為代表的在線教育類(lèi)相關(guān)股票，過(guò)去的幾個(gè)月內(nèi)股價(jià)翻番。
但問(wèn)題是，看似“火熱”的在線教育市場(chǎng)背后，卻是冷冰冰的現(xiàn)實(shí)。在線教育的到達(dá)率究竟如何？究竟有多少學(xué)生愿意付費(fèi)接受在線教育？接受過(guò)在線教育后，受教育者能力究竟能有多大提升？受教育證明如何開(kāi)具？這些問(wèn)題始終困擾著在線教育的發(fā)展。
日前，在由上海交通大學(xué)主辦的新媒體論壇上，清華大學(xué)兩名在校學(xué)生張琛、楊揚(yáng)對(duì)現(xiàn)行在線教育的市場(chǎng)效率問(wèn)題作出較為詳盡的分析研究，他們?cè)凇?ldquo;MOOC”困境：發(fā)生在知識(shí)分享中的媒介市場(chǎng)效率問(wèn)題——基于清華大學(xué)“學(xué)堂在線”網(wǎng)站的數(shù)據(jù)研究》中指出，高注冊(cè)率、低成功率問(wèn)題將會(huì)成為未來(lái)制約慕課全球發(fā)展的主要因素。
慕課即“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”，通過(guò)與知名學(xué)府合作的形式，免費(fèi)向全球各地學(xué)員提供課程，從2007年“Intro to Open Education”，2008年的“Media and Open Education”到現(xiàn)在的美國(guó)的Coursera、英國(guó)的MyTutorWeb、荷蘭的Naar Nederland。
此前，在由華東師范大學(xué)主辦的教育論壇上，慕課成為各類(lèi)教育專(zhuān)家關(guān)注的重點(diǎn)，整體來(lái)看目前全球慕課發(fā)展情況良好，實(shí)際情況卻并不樂(lè)觀。
尤其在中國(guó)。2014年有報(bào)道稱，國(guó)內(nèi)大學(xué)并不買(mǎi)哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院“慕課”的賬。以北京大學(xué)、清華大學(xué)為首的一批重點(diǎn)高校開(kāi)始開(kāi)發(fā)自己的“慕課”。而與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)一些地方大學(xué)也并不買(mǎi)北京大學(xué)和清華大學(xué)“慕課”的賬，以深圳大學(xué)、首都師范大學(xué)為首的56所地方大學(xué)也開(kāi)始開(kāi)發(fā)屬于自己的“慕課”。
眾多高校自辦的“慕課”，如今發(fā)展運(yùn)行情況究竟如何？他們過(guò)得到底好不好？
張琛專(zhuān)門(mén)對(duì)清華大學(xué)“學(xué)堂在線”平臺(tái)進(jìn)行了調(diào)查。“學(xué)堂在線”的存在，在整個(gè)中國(guó)在線教育市場(chǎng)來(lái)看，具有極強(qiáng)的代表性。雖然有眾多互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)與“學(xué)堂在線”競(jìng)爭(zhēng)，但憑借“學(xué)堂在線”本身所擁有的高校資源，它對(duì)市場(chǎng)造成一種天然壟斷。其本身背靠的清華大學(xué)平臺(tái)決定了資源壟斷的特點(diǎn)，也決定了其競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)者的地位。
但即便是“領(lǐng)導(dǎo)者”，它的生存狀態(tài)也并不樂(lè)觀。
張琛團(tuán)隊(duì)通過(guò)數(shù)據(jù)抓取發(fā)現(xiàn)，該網(wǎng)站上提供的所有課程總量為480個(gè)，聯(lián)盟高校提供課程259個(gè)，即將開(kāi)課有155個(gè)，已結(jié)課的課程有33個(gè)，正在開(kāi)課的24個(gè)，可自助學(xué)習(xí)的7個(gè)，簽字認(rèn)證課程是2個(gè)。從現(xiàn)有報(bào)名人數(shù)看，最受歡迎的課程共收到180262位學(xué)員訂閱。
而這門(mén)最受歡迎的課程，名叫“清華院系概覽”，緊隨其后的受歡迎課程名叫“清華風(fēng)物”，擁有171224次的點(diǎn)擊。與前兩名相比，排名第三的“日常思考的科學(xué)”遜色不少，僅有32095次點(diǎn)擊。
研究發(fā)現(xiàn)，“學(xué)堂在線”上點(diǎn)擊量排名前10的課程中，除了介紹清華的視頻內(nèi)容外，管理營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程最為“吃香”，占據(jù)前10名中的3個(gè)席位。但是，“管理營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)”卻并非“學(xué)堂在線”上提供最多內(nèi)容的課程大類(lèi)。
在學(xué)堂在線上提供課程最多的學(xué)科是計(jì)算機(jī)科學(xué)(80門(mén))、工程學(xué)科(47門(mén))和環(huán)境地球?qū)W科(27門(mén))，管理營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科甚至連前10都沒(méi)能排上。
張琛團(tuán)隊(duì)據(jù)此認(rèn)為，“學(xué)堂在線”目前的運(yùn)營(yíng)模式實(shí)際處于市場(chǎng)無(wú)效率狀態(tài)，呈現(xiàn)出“二八定律”特點(diǎn)，即20%的受歡迎課程占據(jù)了該平臺(tái)80%的用戶點(diǎn)擊量。
 “在線教育本身具有開(kāi)源特性、面向全球?qū)W員，但由于信息不對(duì)稱，無(wú)法對(duì)目標(biāo)國(guó)家或地區(qū)人們的需求進(jìn)行準(zhǔn)確把握，也就沒(méi)法及時(shí)進(jìn)行教學(xué)資源調(diào)配。”張琛說(shuō)，學(xué)堂在線的媒介平臺(tái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)需求的評(píng)估，這直接導(dǎo)致其最后上線的內(nèi)容無(wú)法滿足最大數(shù)量知識(shí)消費(fèi)者所構(gòu)成的市場(chǎng)。
張琛團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，慕課本身仍存在很多不足。這也限制了市場(chǎng)效率的提高，“沒(méi)有正式的學(xué)分認(rèn)證，幾乎沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性學(xué)習(xí)時(shí)間作為保障”。
解決上述問(wèn)題，美國(guó)人和英國(guó)人暫時(shí)走在了前頭，他們的做法頗具借鑒意義。
2012年4月，美國(guó)在線教育平臺(tái)Coursera與包括斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等80多所名校合作，采取共同招生形式，創(chuàng)新推出結(jié)業(yè)證書(shū)和就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，部分教授為學(xué)生頒發(fā)自己簽署的結(jié)業(yè)證書(shū)；就業(yè)項(xiàng)目則向參與的雇主提供一個(gè)學(xué)生名單，該名單顯示某個(gè)特定地區(qū)、特定學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生。如果有滿足要求的學(xué)生，Coursera會(huì)先詢問(wèn)學(xué)生是否有意被介紹給公司，合作高校也可以參加這個(gè)項(xiàng)目。
英國(guó)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)School Jotte，為英國(guó)上千學(xué)校提供在線平臺(tái)和軟件建設(shè)。高校在自身發(fā)展中也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為師生服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，如英國(guó)約克大學(xué)，為在校本科生及研究生提供網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)還有為在職人員提供執(zhí)照類(lèi)培訓(xùn)的課程。在英國(guó)，2013年1月創(chuàng)立的垂直在線教育服務(wù)網(wǎng)站MyTutorWeb，提供定制的在線課程，一對(duì)一為學(xué)員提供教學(xué)服務(wù)，而MyTutorWeb上的學(xué)生來(lái)自世界各地。