國(guó)外名校課程視頻風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò) 可能沖擊我國(guó)教育觀

　　2010年12月08日 大河網(wǎng)

網(wǎng)上流傳的麻省理工學(xué)院的《電影哲學(xué)》視頻（截圖）

哈佛大學(xué)一位教授的演講吸引了眾多聽(tīng)眾。 《新民周刊》供圖

　　聲音

　　“當(dāng)哈佛、耶魯將最受歡迎的課程主動(dòng)放到互聯(lián)網(wǎng)上時(shí)，我上學(xué)期卻有一門課的老師連電子版講義都不愿拷貝給我們……”

　　——一名中國(guó)學(xué)生語(yǔ)

　　“我很欣賞他們的風(fēng)格，我也想實(shí)踐這樣的風(fēng)格，但目前還行不通，條條框框太多……”

　　——一名中國(guó)老師語(yǔ)

　　閱讀提示

　　不必考試，不用花錢，不需占座就能與全球最頂尖的學(xué)生一道，聆聽(tīng)麻省、劍橋、哈佛等世界名校的名師傳道授業(yè)，談古論今？

　　這不是癡人說(shuō)夢(mèng)。

　　當(dāng)下，各種國(guó)外名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課視頻悄然走紅，受到中國(guó)高校學(xué)生和白領(lǐng)追捧。帶有中文字幕的相關(guān)視頻的加入，更在紅火之中添了一把柴，其網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率已經(jīng)超過(guò)了火爆一時(shí)的《百家講壇》。不過(guò)，“外教”視頻的紅火，也折射出中國(guó)現(xiàn)行教育的尷尬。

　　白領(lǐng)加班實(shí)為“淘課”

　　黎保英是一名白領(lǐng)，崇尚自由，拒絕加班。但現(xiàn)在，她經(jīng)常在單位待到晚上八九點(diǎn)才回家，顯得特別“敬業(yè)”。

　　“其實(shí)我是在網(wǎng)上‘淘課’，自我充電。”小黎說(shuō)。

　　小黎“淘”的，正是麻省、哈佛、耶魯?shù)葒?guó)外名校的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。

　　初次接觸這種課程是在一年多前。“老板讓我?guī)退占c(diǎn)美國(guó)麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授瓦爾特·勒溫(WalterH.G.Lewin)的講課視頻，順便做一下翻譯。”小黎說(shuō)，剛開(kāi)始，她聽(tīng)得昏昏欲睡，但很快就被這個(gè)72歲的老頭吸引住了。

　　為了介紹鐘擺的周期與吊掛物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，勒溫教授曾躺在從天花板垂下的吊索上，讓自己像鐘擺一樣擺蕩。“各位請(qǐng)看，這可是鐘擺之母。”他在講臺(tái)上蕩來(lái)蕩去，然后喊道：“物理學(xué)果然不假！”教室里掌聲和歡呼聲響成一片。

　　“連我這種‘物理白癡’也明白了這個(gè)原理。那一刻，我忽然明白，原來(lái)學(xué)習(xí)也可以這么性感。”小黎說(shuō)，此后，她就加入了“淘課”大軍。“淘”的內(nèi)容五花八門，藝術(shù)、人文、哲學(xué)、歷史……

　　“什么東西都覺(jué)得新奇，一天不看就覺(jué)得少了點(diǎn)什么?，F(xiàn)在，我硬盤里已經(jīng)存有3G大小的視頻了！”小黎說(shuō)，大學(xué)時(shí)她是“逃課族”，現(xiàn)在，她是“淘課族”。而且，因?yàn)樗⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)好，現(xiàn)在已經(jīng)可以拋開(kāi)字幕，隨意聽(tīng)感興趣的課。

　　學(xué)子熱捧耶魯老頭

　　其實(shí)，在國(guó)內(nèi)高校學(xué)生當(dāng)中，這些視頻早已開(kāi)始流行。

　　鄭大公共管理系研究生王珊最近也加入了“淘課”大軍，高達(dá)22萬(wàn)播放次數(shù)的耶魯哲學(xué)課《死亡》，是她接觸的第一堂美國(guó)名校公開(kāi)課。牛仔褲、襯衫、帆布鞋，耶魯教授謝利·卡根(ShellyKagan)盤腿坐在桌子上侃侃而談，輕松的氛圍，深入淺出的演講，使她一下子成了這個(gè)白胡子老頭的“粉絲”。她把視頻拿出來(lái)跟同寢室的人共同學(xué)習(xí)、討論，氣氛熱烈。

　　“網(wǎng)上的這些視頻，給了普通學(xué)生近距離接觸世界名校的機(jī)會(huì)，給我們帶來(lái)了全新的課程和思想，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)了我們未能到名校學(xué)習(xí)的遺憾。另一方面，它也打破了全球?qū)W術(shù)教育的壁壘，將知識(shí)傳播到世界各個(gè)角落。”鄭大新聞與傳播學(xué)院2010級(jí)新生焦碧碧說(shuō)。

　　某高校大三學(xué)生小趙每年都要找各種理由逃很多課，有時(shí)候，他甚至搞不清楚一門課的老師是誰(shuí)，但他最近也悄悄看起了哈佛大學(xué)教授邁克爾·桑德?tīng)?MichaelJ.Sandel)的法學(xué)系列課程視頻。

　　“課中無(wú)課，心中有課。”談到這些視頻，小趙用這8個(gè)字總結(jié)，“與其說(shuō)哈佛有名師，不如說(shuō)哈佛有成就名師的優(yōu)秀學(xué)子；與其說(shuō)哈佛有優(yōu)秀學(xué)子，不如說(shuō)哈佛有造就頂級(jí)學(xué)子的精神氛圍。一流的大學(xué)，在于其精神，追求真理、享受奮斗的精神。”

　　至于中國(guó)的教育模式，他則搖搖頭，“咱不說(shuō)這了吧！”

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，輕松“上”名校

　　其實(shí)，早在上世紀(jì)90年代，麻省理工就將大量課程資料傳到互聯(lián)網(wǎng)上，以便全世界的學(xué)習(xí)愛(ài)好者能夠自由地分享知識(shí)、交流思想?，F(xiàn)在，以歐美高校為主的公開(kāi)課免費(fèi)傳播儼然成了一種時(shí)尚，分門別類的講座錄像、教學(xué)大綱、課堂筆記就這樣大方地?cái)[在各校的官網(wǎng)上，任人分享。而自從2006年蘋果公司開(kāi)發(fā)了iTunesU(U代表University，大學(xué))學(xué)習(xí)頻道，把喬治·華盛頓大學(xué)、杜克大學(xué)、密歇根大學(xué)和威斯康星大學(xué)等多所高校的課程資料集中起來(lái)后，更像是開(kāi)辟了一塊知識(shí)自由市場(chǎng)，截至去年年底，iTunesU下載量已經(jīng)突破1億。

　　有數(shù)據(jù)顯示，麻省理工開(kāi)放課程的使用者中，42%是在校注冊(cè)學(xué)生，43%是校外自學(xué)人士。耶魯大學(xué)的情況也類似，校外的資源使用者占了69%。

　　但是，由于語(yǔ)言障礙，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，世界名校的精品課程在中國(guó)卻乏人問(wèn)津。2004年，臺(tái)灣著名學(xué)者、《魔戒》譯者朱學(xué)恒啟動(dòng)了把這些課程譯成中文的項(xiàng)目。今年，互聯(lián)網(wǎng)資源分享平臺(tái)VeryCD與一些美劇字幕組的合作加盟，則直接促成了當(dāng)下這一波“淘課”熱潮。

　　記者留意到，“劍橋開(kāi)放課程”等已成為國(guó)內(nèi)各大視頻網(wǎng)站、下載站點(diǎn)的熱門詞匯，數(shù)百萬(wàn)計(jì)的點(diǎn)擊量超過(guò)了《百家講壇》，某網(wǎng)甚至專門設(shè)置了公開(kāi)課頻道。

　　這些視頻中不乏在國(guó)內(nèi)未被充分重視的前沿課題，如麻省理工學(xué)院的《電影哲學(xué)》，共4課，由辛格(Singh)教授講授；耶魯大學(xué)的《死亡》，共26課，由倫理學(xué)教授卡根(Kagan)主講。這些視頻贏得了網(wǎng)友們的一致好評(píng)，有網(wǎng)友不無(wú)夸張地評(píng)價(jià)說(shuō)：“如果不圖混文憑，以后在家認(rèn)真看這些視頻就夠了，沒(méi)必要花那么多錢出國(guó)留學(xué)。”

　　對(duì)許多將課程開(kāi)放的教授而言，他們不僅在網(wǎng)上聲名大噪，而且有了許多意料之外的收獲，他們編寫的教材銷量大增，出版社也主動(dòng)找他們出書。

　　據(jù)媒體的報(bào)道，在網(wǎng)上流傳最廣的是哈佛大學(xué)桑德?tīng)柦淌诘摹豆脚c正義》課程，這在哈佛也是最受歡迎的課程。今年，桑德?tīng)柕綇?fù)旦大學(xué)講學(xué)，講堂同樣被擠得水泄不通。

　　國(guó)內(nèi)高校課程上網(wǎng)者寥寥

　　事實(shí)上，如果想對(duì)社會(huì)公開(kāi)課程，國(guó)內(nèi)高校并不缺這個(gè)技術(shù)。一名中國(guó)學(xué)生感嘆：“當(dāng)哈佛、耶魯將最受歡迎的課程主動(dòng)放到網(wǎng)上時(shí)，我上學(xué)期卻有一門課的老師，連電子版講義都不愿拷貝給我們，這種差別太鮮明了！”

　　網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，為什么國(guó)內(nèi)高校鮮有效仿者？

　　其實(shí)，網(wǎng)友在分享國(guó)外公開(kāi)課時(shí)，并沒(méi)有漏掉國(guó)內(nèi)名師。一個(gè)“世界名校網(wǎng)上大學(xué)課程”帖子收羅了數(shù)個(gè)國(guó)內(nèi)名校課程網(wǎng)站，但這些站點(diǎn)或顯示不存在，或只有孤零零的文字、不見(jiàn)老師蹤影，或者更新時(shí)間還停留在2005年。

　　“國(guó)內(nèi)老師上傳的國(guó)家精品課程教學(xué)錄像，內(nèi)容一般都是‘我今天講第幾章第幾節(jié)，是什么內(nèi)容’，嚴(yán)格按照上級(jí)精神，不偏不倚。”對(duì)網(wǎng)上“淘課”熱現(xiàn)象頗為關(guān)注的河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)張俊領(lǐng)教授說(shuō)，這樣的教學(xué)錄像就是一個(gè)灌輸?shù)倪^(guò)程，缺乏新意，沒(méi)有滲透自己的觀點(diǎn)，不精彩，無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾。

　　一位高校老師透露，每年全國(guó)都會(huì)進(jìn)行精品課程評(píng)選。按規(guī)定，參評(píng)老師需在網(wǎng)上提供不少于45分鐘的教學(xué)錄像。但這些視頻只有教育網(wǎng)和校園網(wǎng)用戶才能問(wèn)津，擋住了一大批校外“淘課族”。另外，也有老師擔(dān)心公開(kāi)自己辛苦準(zhǔn)備的資料，導(dǎo)致“獨(dú)家秘籍”流失，因此抗拒網(wǎng)上講課。

　　那些牛校公開(kāi)課的“必殺技”

　　“不敢說(shuō)外國(guó)大學(xué)就沒(méi)有‘走過(guò)場(chǎng)’的課程，我簡(jiǎn)單瀏覽了一下，公開(kāi)的課程多是選修課的內(nèi)容。”張俊領(lǐng)說(shuō)，選修課自由發(fā)揮的空間比較大，必修課則受教學(xué)計(jì)劃限制，不可能把每一個(gè)內(nèi)容都講得很精彩。“這些網(wǎng)上公開(kāi)的課程避開(kāi)了教材上的規(guī)定，選擇自己所思所想來(lái)講，一是很新穎，二是課程涵蓋了老師獨(dú)到的見(jiàn)解，容易受大家歡迎。”

　　已有近30年教齡的張俊領(lǐng)坦言，這些名師不僅是在教學(xué)，更是一種交流。“交流是雙向的，更容易打動(dòng)聽(tīng)眾的心，更容易被接受。”目前我國(guó)教學(xué)多是大班授課，不便于老師和學(xué)生進(jìn)行交流。

　　張俊領(lǐng)說(shuō)，目前由于各個(gè)高校資源很有限，不是每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)走出國(guó)門進(jìn)行交流。“名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課這種方式實(shí)現(xiàn)了資源共享，應(yīng)該得到很大的推廣。若世界上各個(gè)高校都能如此，可以縮小學(xué)校與學(xué)校之間的差距，留學(xué)可以不用出國(guó)，甚至不出家門。”

　　國(guó)內(nèi)老師稱怕“課堂紀(jì)律”

　　我省某高校一名語(yǔ)文老師表示，他曾經(jīng)看過(guò)這些視頻，這些授課者的最大特點(diǎn)是“用心講”，把自己的觀點(diǎn)談出來(lái)，這樣容易和傾聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴。

　　“我很欣賞他們的風(fēng)格，我也想實(shí)踐這樣的風(fēng)格，但目前還行不通，條條框框太多，所謂‘學(xué)術(shù)無(wú)禁忌，課堂有紀(jì)律’。我不求課講多好，只求不出錯(cuò)。”這名老師說(shuō)。

　　“而且，網(wǎng)絡(luò)上的這些課程形式在中國(guó)是行不通的，麻省理工學(xué)院哲學(xué)系教授會(huì)用‘我看起來(lái)上鏡嗎？不然我們可沒(méi)辦法開(kāi)始’這樣幽默的語(yǔ)言開(kāi)始一堂《愛(ài)情哲學(xué)》課，我們學(xué)校的一位老師卻因?yàn)橹v到即興處，獎(jiǎng)勵(lì)回答問(wèn)題好的學(xué)生雪碧而被通報(bào)批評(píng)。不是我們不想做，關(guān)鍵在于上級(jí)主管部門提倡與否。”這名老師說(shuō)。

　　或?qū)_擊我國(guó)教育理念

　　另一位不愿意透露姓名的老師說(shuō)，中國(guó)高等教育這些年的發(fā)展勢(shì)頭很猛，的確涌現(xiàn)出一些名校，出了很多有影響的成果，但也存在很多問(wèn)題。

　　“比如高校規(guī)模盲目擴(kuò)張。學(xué)校資源比較有限，特別是師資跟不上招生規(guī)模的擴(kuò)展，導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降。同時(shí)，教學(xué)老師缺乏自主權(quán)，很多科研成果及思考成果無(wú)法真正向?qū)W生展示。”他表示，目前中國(guó)大學(xué)教育的“硬傷”還是把知識(shí)傳輸放在了首位，沒(méi)有真正培養(yǎng)出學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　他說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)困難，深層的原因不是社會(huì)人才供過(guò)于求，而是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不符合社會(huì)需要。“根本原因是辦學(xué)理念問(wèn)題，高校治校不是專家治校而是官員治校。”這位老師說(shuō)，國(guó)外很多大學(xué)的校長(zhǎng)是老師民主推選出來(lái)的，只是一個(gè)頭銜，是為大家服務(wù)的。”

　　“名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課無(wú)疑有利于國(guó)與國(guó)之間的交流及學(xué)術(shù)研究，但另一個(gè)方面，將對(duì)我國(guó)教育理念形成一定沖擊，這個(gè)沖擊究竟能有多大，還沒(méi)人能說(shuō)得出。”這位老師說(shuō)。