張少剛：中國高校遠程教育事業(yè)任重而道遠

2010年9月30日  騰訊教育　

中央廣播電視大學張少剛

　　騰訊教育訊 9月27日，由《中國遠程教育》雜志社、騰訊網(wǎng)共同發(fā)起主辦的中國高校網(wǎng)絡教育學院試點十周年慶典暨院長高端研討會在江蘇省無錫市舉行，騰訊教育頻道對此次活動進行了全程直播報道。

　　以下是中央廣播電視大學黨委副書記張少剛在此次大會上的精彩發(fā)言：

　　張少剛：謝謝，非常高興在這里與各位院長共同回顧我們十年來取得的成就，反思我們現(xiàn)在存在的問題，尤其是坐在大堂里面，靜下心來想一想，確實這十年的風風雨雨給我們留下了許多喜悅和困惑。我們知道，電大30年來，從廣播電視教育走向開放教育，即將實至名歸到開放大學；普通高校是在現(xiàn)代教育理念下嘗試了10年網(wǎng)絡遠程教育。未來遠程教育如何走向？是走向獨立的開放大學，還是走向基于新技術(shù)，在傳統(tǒng)大學教學環(huán)境中，以網(wǎng)絡教學手段，引領(lǐng)傳統(tǒng)校園教育教學革新？我覺得這兩條路徑都是有案例可循的。一條線，走向開放大學，國際上，比如說具有百年歷史的菲律賓大學，這所大學成立以后，隨著教育需求的改變，陸續(xù)在大學里面成立了六個相對獨立的大學，自身構(gòu)成了一個大學系統(tǒng)，系統(tǒng)中第五個成立的大學就是菲律賓開放大學。他們認為，應該把菲律賓大學的優(yōu)質(zhì)教育資源送給更多沒有機會到校園里學習的人，也就是說，將大學課程送到校外的學習者。另一條線，比如說美國的一些大學，注重以學生為中心，學生上課可以選擇在傳統(tǒng)課堂里，也可以在網(wǎng)上，網(wǎng)絡作為一種教學手段悄然改變著傳統(tǒng)教學模式。我們知道，我國的遠程教育為國家高等教育大眾化進程起到了不可替代的作用?，F(xiàn)階段，遠程教育在社會上有不同的反響，我體會有兩個原因，一是人們對遠程教育概念的理解，一種理解為手段，一種理解是教育方式或形態(tài)，這也是遠程教育兩種屬性，或者說兩種角色的體現(xiàn)。有些人從“手段”的概念，評價遠程教育的優(yōu)勢和劣勢，和存在著的種種不足，也有些人站在遠程教育形態(tài)方式，即培養(yǎng)人的層面，強調(diào)教育過程、學習過程，各種教學環(huán)節(jié)的落實。兩種理解和評價，最后歸集到一點，就是教育質(zhì)量的保證。我們要理解社會上對遠程教育的不同認識，以此有針對性地考量和改善我們的工作。我覺得，未來有三個問題很值得我們?nèi)ド钊搿?

　　第一，網(wǎng)絡遠程教育沒有像今天這么廣泛地得到共識，我們應該做什么。我們看到，各行各業(yè)在做十二五規(guī)劃中，遠程教育皆在其中，我們對此是否有所準備。五年以后，網(wǎng)上找到的課程，會比任何一所高校的課程都好，這是比爾蓋茨在今年美國的一個論壇上預測的，我們的課程資源開發(fā)是否有這樣的高水準和目標。再一點，人們對網(wǎng)絡的依賴，無論是生活還是工作和學習，已經(jīng)越來越多，國家大力推進全民學習、終身教育，學習型社會建設(shè)，我們提供什么樣的服務以適應國家的需要。

　　第二，網(wǎng)絡遠程教育從業(yè)者沒有像今天這樣感到一家親，我們?nèi)绾芜M一步加強合作。一家親、大家庭的概念有兩層意思，一是我們中的某一個人，某一所學校，某一個團隊，作出了一件漂亮的事情，大家一起為之共享，分享快樂，分享成果，都覺得這是我們網(wǎng)絡遠程教育取得的成就，比如北大醫(yī)學部網(wǎng)院在高院長的帶領(lǐng)下實施質(zhì)量標準化管理，原北郵網(wǎng)院勾院長做成本研究，北交陳庚教授注重精品課程等等。同樣，哪一個人、哪一所學校、哪一個團隊出了一點點問題，尤其是注重規(guī)模擴張的過程中，帶給社會的就是遠程教育不規(guī)范出的問題，真是一榮俱榮、一損俱損。

　　第三，網(wǎng)絡遠程教育工作者開始體會到我們在從事一種高危行業(yè)。我們知道，遠程教育出一點問題，即便是個體的，也會影響或者波及到群體，自然引起媒體的關(guān)注度和領(lǐng)導的重視。北理工的小平院長講，我們這個行業(yè)是高危行業(yè)，我贊成這種說法，這也可以說是遠程教育的一種特點，也為我們的工作提出了一種思考問題的角度。

　　今天很高興和大家一起來研討十年的工作，期盼把我們的遠程教育事業(yè)越做越好。我想，最近三年是關(guān)鍵性的，這三年將是決定我們網(wǎng)絡教育、開放大學以及國家在這個遠程教育的政策走向。期望各位多支持各地電大的工作。